Linggau Journal of Elementary School Education
Linggau Journal of Elementary School Education merupakan jurnal bagi mahasiswa, guru dan dosen yang berorientasi pada Pendidikan Sekolah Dasar. Linggau Journal of Elementary School Education merupakan bagian dari LP3MKIL (Lembaga Publikasi Penelitian, Pengabdian Masyarakat dan karya Ilmiah Linggau) yang berdiri pada Februari 2021. Subfokus Linggau Journal of Elementary School Education meliputi artikel ilmiah ilmu pendidikan berkontrasi pada PGPAUD, PGTK dan PGSD penelitian (PTK, Kualitatif, Kuantitatif, R&D dan jenis penelitian lainnya. Karya yang dikrimkan ke Linggau Journal of Elementary School Education akan melalui proses review dan editing dari pakar ahli dibidangnya. Linggau Journal of Elementary School Education publis dua kali dalam satu tahun yaitu priode Juni dan Desember. E-ISSN: 2798-2467. P-ISSN: 2798-2734
INTEGRASI TEORI BELAJAR SOSIAL DALAM PENDIDIKAN ABAD 21
This study aims to analyze the integration of social learning theory in 21st-century education as an effort to improve the quality of adaptive and collaborative learning. The research employs a qualitative method with a library research approach. The research procedures include data collection from various sources such as books, scientific journals, and documents related to social learning theory and 21st-century educational practices. The data are analyzed using content analysis techniques through the processes of data reduction, data display, and conclusion drawing. The results show that the integration of social learning theory contributes significantly to the development of 21st-century skills, such as collaboration, communication, creativity, and critical thinking. In addition, the roles of modeling, observation, and social interaction are proven to enhance students’ learning motivation. The conclusion of this study emphasizes that the integrated implementation of social learning theory in learning can create an active, participatory, and relevant learning environment in accordance with contemporary demands.
Copyright (c) 2026 Linggau Journal of Elementary School Education
PENGEMBANGAN MEDIA POWERPOINT MENGGUNAKAN CANVA PADA MATA PELAJARAN PPKN SISWA KELAS V SD NEGERI 1 SUNGAI BENAI
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa setelah diterapkan Media Diorama di Kelas V SD Negeri 49 Lubuklinggau. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan desain penelitian pretest posttest group design. Populasi dan sampel dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V SD Negeri 49 Lubuklinggau yang berjumlah 18 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes berbentuk pilihan ganda dengan jumlah soal yaitu 17. Teknik analisis data menggunakan rumus uji z, berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh nilai zhitung 3,0954 ≥ ztabel 1,64 yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar pendidikan pancasila siswa kelas V SD Negeri 49 Lubuklinggau setelah penerapan media diorama secara signifikan tuntas.
INTEGRASI TEORI PEDAGOGIK DAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN LANDASAN TEORI BAGI PENCIPTAAN KELAS YANG EFEKTIF
This study examines the relationship between pedagogical approaches and psychological aspects in supporting the effectiveness of the classroom learning process. The study was conducted using a qualitative approach through literature review utilizing various relevant scientific sources. Data were obtained from journals, books, and articles, then analyzed by reviewing and comparing various existing research findings. The results of the study indicate that learning success is influenced not only by the teaching strategies used, but also by the teacher's ability to understand the conditions and characteristics of students. The integration of pedagogy and educational psychology can create a more interactive learning atmosphere, increase student engagement, and strengthen the relationship between teachers and students. In addition, a comfortable learning environment and appropriate methods also support the creation of an effective classroom. Thus, the combination of these two approaches is a crucial factor in building more adaptive and meaningful learning.
MENJAGA EKSISTENSI BAHASA INDONESIA DI KALANGAN GENERASI Z
Bahasa Indonesia merupakan identitas nasional yang memiliki peran penting sebagai alat komunikasi, pemersatu bangsa, serta simbol jati diri masyarakat Indonesia. Namun, di tengah arus globalisasi dan pesatnya perkembangan teknologi digital, eksistensi Bahasa Indonesia menghadapi berbagai tantangan, khususnya di kalangan Generasi Z. Generasi ini cenderung menggunakan bahasa yang lebih fleksibel, tidak baku, serta mencampurkan Bahasa Indonesia dengan bahasa asing, terutama bahasa Inggris, dalam komunikasi sehari-hari di media sosial. Fenomena tersebut berpotensi mengurangi penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar serta melemahkan fungsi bahasa sebagai identitas nasional. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji tantangan penggunaan Bahasa Indonesia di era digital, menegaskan pentingnya Bahasa Indonesia sebagai identitas bangsa, serta mengidentifikasi peran Generasi Z dalam melestarikannya. Selain itu, artikel ini juga menguraikan berbagai strategi yang dapat dilakukan untuk menjaga eksistensi Bahasa Indonesia, seperti melalui pendidikan yang adaptif, pemanfaatan media sosial secara kreatif, dukungan pemerintah dan lembaga kebahasaan, serta penanaman sikap bangga berbahasa Indonesia. Hasil kajian menunjukkan bahwa Generasi Z memiliki peran strategis sebagai agen perubahan dalam menjaga keberlangsungan Bahasa Indonesia. Dengan memanfaatkan teknologi secara bijak dan tetap mengutamakan penggunaan Bahasa Indonesia, bahasa ini dapat terus berkembang tanpa kehilangan jati dirinya. Oleh karena itu, diperlukan kesadaran, sikap positif, dan komitmen bersama untuk menjaga Bahasa Indonesia agar tetap hidup, kuat, dan relevan di tengah dinamika global yang terus berkembang.
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI 59 LUBUK LINGGAU
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar IPS kelas IV SD Negeri 59 Lubuklinggau setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw signifikan tuntas. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IVA yang berjumlah 24 orang, dipilih dengan teknik simple random sampling. Data diperoleh melalui tes hasil belajar yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (posttest). Uji normalitas menunjukkan data signifikan normal, dan data dianalisis dengan menggunakan rumus uji–t menghasilkan thitung sebesar 3,87 > ttabel 1,96 pada taraf signifikansi 5%, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw signifikan terhadap peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 59 Lubuklinggau setelah mengikuti pembelajaran IPS menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw secara signifikan tuntas.