PENERAPAN METODE EDUTAINMENT UNTUK MENINGKATKAN RESPON SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS IX SMP NEGERI MUARA KATI
DOI:
https://doi.org/10.55526/ljse.v3i2.559Keywords:
Respon, Matematika, metode, EdutainmentAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Apakah dengan penerapan metode edutainment dapat meningkatkan respon siswa dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri Muara Kati tahun ajaran 2021/2022. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari empat tahap, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IX-D dilakukan di SMP Negeri Muara Kati Tahun Ajaran 2021/2022, sebanyak 34 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan Tes dan Observasi. Penelitian ini dilakukan pada bulan januari sampai bulan februari 2018. Teknik analisis data yang digunakan adalah Reduksi Data, Paparan Data, dan Simpulan Data. Penerapan metode pembelajaran edutainment dapat meningkatkan respon belajar siswa. Hal ini dapat dilihat pada siklus I rata-rata persentase respon belajar siswa adalah 57,35% sedangkan pada siklus II rata-rata persentase respon belajar siswa sebesar 72,54%. Terjadi peningkatan respon belajar siswa sebesar 15,19%. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah pembelajaran yang menggunakan metode edutainment.
References
Arikunto,Suharsimi.2006. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto,Suharsimi.2008. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Bumi Aksara.
Hamalik,Oemar.2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Harvey,Smith dalam Ahmadi, 1999: 164. Respon merupakan bentuk kesiapan dalam menentukan sikap baik dalam bentuk positif atau negatif terhadap obyek atau situasi.
Hilgard,Anitah dkk,( 2009: 2.4) Belajar merupakan proses perubahan tingkah laku yang diperoleh melalui latihan dan perubahan itu disebabkan karena ada dukungan dari lingkungan yang positif.
Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Kelas Sebagai Pengembangan Profesi. Jakarta: Rajawali Pers.
Ritzen. 2003: 76. Tentang tindakan sosial, respon adalah tindakan yang penuh arti dari individu sepanjang tindakan itu memiliki makna subjektif bagi dirinya dan diarahkan pada orang lain.
Sanjaya,Wina.2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana Pranada Media Group.
Soekanto.1993: 48. Respon sebagai perilaku yang merupakan konsekuensi dari perilaku yang sebelumnya sebagai tanggapan atau jawaban suatu persoalan atau masalah tertentu.
Sudirman. 1992: 121. Pembentukan hubungan antara stimulus dan respon (antara aksi dan reaksi) merupakan aktivitas belajar.
Sudjana,Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda karya.
Susanto. 1988: 73. Respon merupakan reaksi, artinya penerimaan atau penolakan, serta sikap acuh tak acuh terhadap apa yang disampaikan oleh komunikator dalam pesannya.
Karya ini dilisensikan di bawah 