UJI KEPRAKTISAN MODUL MENULIS ARTIKEL ILMIAH BERBASIS CRITICAL PEDAGOGY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA
Keywords:
Kata Kunci: kepraktisan modul, critical pedagogy, menulis artikel ilmiah, berpikir kritis, PGSD.Abstract
Abstrak
Kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan penting yang harus dimiliki oleh calon guru sekolah dasar dalam menghadapi tantangan pendidikan abad ke-21. Modul pembelajaran yang dirancang berbasis critical pedagogy diyakini dapat mendorong keterlibatan aktif dan pengembangan kemampuan berpikir kritis mahasiswa.Penelitian ini bertujuan untuk menguji kepraktisan modul menulis artikel ilmiah berbasis critical pedagogy bagi mahasiswa PGSD. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dan kualitatif dengan melibatkan 35 mahasiswa PGSD sebagai subjek. Teknik pengumpulan data meliputi angket kepraktisan, observasi partisipasi, dan wawancara, yang dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul dinilai praktis dengan skor rata-rata 3,45 (kategori praktis), partisipasi mahasiswa tinggi selama pembelajaran, dan respon positif terhadap isi dan struktur modul. Mahasiswa merasa terbantu dalam mengembangkan pola pikir kritis dan keterampilan menulis ilmiah secara sistematis. Dapat disimpulkan bahwa modul ini efektif dan praktis dalam mendukung proses pembelajaran menulis ilmiah berbasis berpikir kritis. Temuan ini memberikan implikasi bahwa pendekatan critical pedagogy layak diintegrasikan dalam pengembangan perangkat ajar di pendidikan tinggi.
References
Daftar Pustaka
Agustiani, W., Herlambang, Y. T., & Muhtar, T. (2025). Kemerdekaan Belajar untuk Siswa : Studi Kritis dalam Perspektif Pedagogik Kritis. 10(1), 830–835.
Akunjee, M., Akunjee, N., Siddiqui, S., & Mallick, A. S. (2022). English as a Foreign Language. The Easy Guide to OSCEs for Communication Skills, 9, 192–205. https://doi.org/10.1201/9780429091261-11
Araújo, B., Gomes, S. F., & Ribeiro, L. (2024). Critical thinking pedagogical practices in medical education: a systematic review. Frontiers in Medicine, 11. https://doi.org/10.3389/fmed.2024.1358444
Arinie, S., & Azmah, N. (2025). Komponen Modul Ajar Dan Manfaatnya Bagi Guru Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran di Abad 21. 3, 291–297.
Awaluddin, & Yunda Lestari. (2017). PENGEMBANGAN KETERAMPILAN MENULIS Awalludin Yunda Lestari Pendahuluan. 1(2), 121–130.
Darmuki, A., & Alfin Hidayati, N. (2023). Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(1), 15–22. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.3064
Hendra, H., Aditya Candra, A., & Ekaputra, F. (2023). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Melalui Kegiatan Pendampingan Penulisan Gagasan Pada Artikel. Estungkara: Jurnal Pengabdian Pendidikan Sejarah, 2(1), 24–32. https://doi.org/10.22437/est.v2i1.24577
Kincheeloe, J. L. (2008). Knowledge and critical Pedagogu. https://colombofrances.edu.co/wp-content/uploads/2013/07/__Knowledge_and_Critical_Pedagogy__An_Introduction__Explorations_of_Educational_Purpose_.pdf
Linda, Z., & Lestari, I. (2019). Berpikir Kritis Dalam Konteks Pembelajaran. In Erzatama Karya Abadi (Issue August).
Mahmoodarabi, M., & Khodabakhsh, M. R. (2015). Critical pedagogy: EFL teachers’ views, experience and academic degrees. English Language Teaching, 8(6), 100–110. https://doi.org/10.5539/elt.v8n6p100
Maulana, R., & Filzah, C. B. (2025). Optimalisasi Media Digital dalam Desain Pembelajaran Abad 21. 3.
Rahayu, A., Sopandi, W., & Anggraeni, P. (2021). Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa PGSD Melalui Model Read-Answer-Discuss-Explain-and Create (RADEC) Berorientasi Masalah. Jurnal Educatio, 7(3), 680–686. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1113
Rahman, R. (2021). Cara Praktis Penulisan Karya Ilmiah Dalam Bahasa Indonesia. In Yogyakarta: Zahir Publishing.
Roqib, M. (2009). Pengembangan Strategi Pembelajaran. Jurnal Pemikiran Alternatif Pendidikan, 1–11.
Suhartina. (2015). Menulis Karya Ilmiah. Publis.
Tarigan, W. P. L., Sipahutar, H., & Harahap, F. (2021). The Effect of Interactive Digital Learning Module on Student’s Learning Activity and Autonomy. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 14(2), 196. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v14i2.49366
Karya ini dilisensikan di bawah 