WORKSHOP PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PMRI GUNA MENANAMKAN KONSEP DASAR MATEMATIKA YANG DITUANGKAN DALAM BENTUK LKS
DOI:
https://doi.org/10.55526/pkml.v2i2.291Kata Kunci:
Workshop, PMRI, LKSAbstrak
Pendekatan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) merupakan suatu pendekatan yang berfokus pada pembelajaran matematika. Workshop pembelajaran menggunakan PMRI bertujuan agar guru dapat merancang suatu bahan ajar berupa LKS yang berfokuskan pada konsep-konsep dasar matematika sehingga matematika yang abstrak menjadi lebih mudah dipahami. Umumnya para siswa merasa bahwa matematika merupakan suatu mata pelajaran yang abstrak sehingga sulit dipahami. Kegiatan workshop ini telah menghasilkan beberapa bentuk bahan ajar berupa LKS yang berfokus pada penanaman konsep dasar matematika, sehingga dari bahan ajar yang telah dihasilkan diharapkan pebelajaran matematika yang tadinya abstrak dapat lebih mudah dipahami oleh siswa pada umumnya.
Referensi
Asfar, A., Asfar, A., Darmawati, & Darmawan, D. (2018). The Effect of REACE (Relating, Exploring, Applying, Cooperating and Evaluating) Learning Model Toward the Understanding of Mathematics Concept. In Journal of Physics: Conference Series (p. 12145).
Asfar, A. M. I. T., Asmawaty, A., Asfar, A. M. I. A., & Nursyam, A. (2019). Mathematical Concept Understanding: The Impact Of Integrated Learning Model. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 211–222. Https://Doi.Org/10.24042/Ajpm.V10i2.3880.
Bustang, B., Zulkardi, Z., Darmawijoyo, D., Dolk, M. L. A. M., & Van Eerde, H. A. A. (2013). Developing a local instruction theory for learning the concept of angle through visual field activities and spatial representations. International Education Studies, 6(8), 58-70.
Ernest, P. (2004). The Philosophy of Mathematics Education. Paris : Taylor & Francis Group.
Fauziah, A., Putri R.I.I., Zulkardi, & Somakim. (2017). Primary school student teachers’perception to Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) instruction. Journal of Physics: Conference Series, 943(1), 012044. https://doi/org/10.1088/1742-6596/943/1/012044.
Hayati, R & Asmawaty, D.N. (2021). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa PGSD pada Mata Kuliah Konsep Dasar Matematika. Jurnal Basicedu. 5 (5), 3027 – 3033. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.976
Pebriana, P. H. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Menerapkan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (Pmri) Pada Siswa Kelas V SD N 003 Bangkinang. Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika. 1 (1), 68-79.
Radiusman, R. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Siswa Pada Pembelajaran Matematika. Fibonacci : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika. 6 (1), pp: 1 - 8. https://dx.doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8.
Sanberk, İ., & Bağiş, S. (2016). How Do Third-Grade Students And Their Teachers Construe Each Other?. International Electronic Journal Of Elementary Education, 8(4), 559–572.
Santrock, John. 2011. Educational Psychology. 5th ed. New York: McGraw-Hill.
Unaenah, E., & Sumantri, M. S. (2019). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar Pada Materi Pecahan. Jurnal Basicedu, 3(1), 106–111. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V3i1.78.
.
Widyastuti, N.S., & Pujiastuti, P. (2014). Pengaruh Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (Pmri) Terhadap Pemahaman Konsep Dan Berpikir Logis Siswa. Jurnal Prima Edukasia. 2(2), 183-193.
Zulkardi, & Putri, R.I.I. (2019). New school mathematics curricula, PISA and PMRI in Indonesia. In. C.P. Visto.Yu and T.L.Toh (Eds.), School Mathematics Curricula, Mathematics Education- An Asian Perspective (pp. 39-49). https://doi.org/10.1007/978-981-13-6312-2_3
Asfar, A. M. I. T., Asmawaty, A., Asfar, A. M. I. A., & Nursyam, A. (2019). Mathematical Concept Understanding: The Impact Of Integrated Learning Model. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 211–222. Https://Doi.Org/10.24042/Ajpm.V10i2.3880.
Bustang, B., Zulkardi, Z., Darmawijoyo, D., Dolk, M. L. A. M., & Van Eerde, H. A. A. (2013). Developing a local instruction theory for learning the concept of angle through visual field activities and spatial representations. International Education Studies, 6(8), 58-70.
Ernest, P. (2004). The Philosophy of Mathematics Education. Paris : Taylor & Francis Group.
Fauziah, A., Putri R.I.I., Zulkardi, & Somakim. (2017). Primary school student teachers’perception to Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) instruction. Journal of Physics: Conference Series, 943(1), 012044. https://doi/org/10.1088/1742-6596/943/1/012044.
Hayati, R & Asmawaty, D.N. (2021). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa PGSD pada Mata Kuliah Konsep Dasar Matematika. Jurnal Basicedu. 5 (5), 3027 – 3033. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.976
Pebriana, P. H. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Menerapkan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (Pmri) Pada Siswa Kelas V SD N 003 Bangkinang. Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika. 1 (1), 68-79.
Radiusman, R. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Siswa Pada Pembelajaran Matematika. Fibonacci : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika. 6 (1), pp: 1 - 8. https://dx.doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8.
Sanberk, İ., & Bağiş, S. (2016). How Do Third-Grade Students And Their Teachers Construe Each Other?. International Electronic Journal Of Elementary Education, 8(4), 559–572.
Santrock, John. 2011. Educational Psychology. 5th ed. New York: McGraw-Hill.
Unaenah, E., & Sumantri, M. S. (2019). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar Pada Materi Pecahan. Jurnal Basicedu, 3(1), 106–111. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V3i1.78.
.
Widyastuti, N.S., & Pujiastuti, P. (2014). Pengaruh Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (Pmri) Terhadap Pemahaman Konsep Dan Berpikir Logis Siswa. Jurnal Prima Edukasia. 2(2), 183-193.
Zulkardi, & Putri, R.I.I. (2019). New school mathematics curricula, PISA and PMRI in Indonesia. In. C.P. Visto.Yu and T.L.Toh (Eds.), School Mathematics Curricula, Mathematics Education- An Asian Perspective (pp. 39-49). https://doi.org/10.1007/978-981-13-6312-2_3
Unduhan
Diterbitkan
2022-06-09
Terbitan
Bagian
Articles
