PELATIHAN PENYUSUNAN SOAL NUMERASI BERBASIS KONTEKS UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SMPIT ANNIDA LUBUK LINGGAU
DOI:
https://doi.org/10.55526/bnl.v6i1.999Kata Kunci:
numerasi, kompetensi guru, AKM, pembelajaran kontekstual, pengabdian kepada masyarakat.Abstrak
Kemampuan numerasi merupakan kompetensi esensial yang diperlukan peserta didik untuk menyelesaikan berbagai permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Namun, hasil asesmen nasional dan internasional menunjukkan bahwa kemampuan numerasi peserta didik Indonesia masih perlu ditingkatkan. Salah satu penyebabnya adalah belum optimalnya kompetensi guru dalam mengintegrasikan numerasi ke dalam pembelajaran. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru SMPIT An-Nida Lubuklinggau dalam menyusun soal numerasi berbasis konteks dan mengintegrasikannya ke dalam perangkat pembelajaran. Kegiatan dilaksanakan melalui pelatihan yang meliputi penyampaian materi, workshop penyusunan soal numerasi, praktik penyusunan RPP dan LKPD, presentasi hasil, serta diskusi. Materi pelatihan mencakup konsep numerasi, karakteristik soal berdasarkan kerangka Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), pemanfaatan konteks lokal, dan implementasi numerasi dalam pembelajaran. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa guru mampu menyusun soal numerasi berbasis konteks kehidupan nyata dan mengembangkan perangkat pembelajaran yang mengintegrasikan aktivitas numerasi. Produk yang dihasilkan memanfaatkan konteks lokal sebagai stimulus pembelajaran sehingga mendukung pembelajaran yang lebih bermakna dan kontekstual. Kegiatan ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran numerasi di sekolah
Referensi
Anggraini, Y. . (2025). Analisis Efektivitas Perangkat Pembelajaran Dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Peserta Didik. Indonesian Journal of Educational Research (IJER), 1(3), 65–76.
Fauziah, A., Putri, R. I. ., Zulkardi, Z., & Somakim, S. (2020). Developing pmri learning environment through lesson study for pre-service primary school teacher. Journal on Mathematics Education, 11(2), 193–208. https://doi.org/10.22342/jme.11.2.10914.193-208
García, G. A., Téllez, L. S., Díaz, M. R., Humberto, & Rangel, F. A. H. (2026). Teacher Professional Development: A Workshop Proposal for High School–University Collaboration Using Technology and AI. Education Sciences, 16(1), 153. https://doi.org/10.3390/educsci16010153
Ilham, M., & Nurvicalesty, N. (2025). Students’ Numeracy Ability on Data Elements and Data Uncertainty. Inovasi Matematika, 7(2), 166–175. https://doi.org/https://doi.org/10.35438/inomatika.v7i2.503
Munzayanah, N., Usodo, B., Fitriana, L., & Nurhasanah, F. (2025). Thinking Processes in Numeracy: Influencing Factors, Content, and Varieties of Thinking Processes. Mathline: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 10(4), 843–858. https://doi.org/http://doi.org/10.31943/mathline.v10i4.1003
Muryanti, M. (2025). Efforts to improve literacy and numeracy at the primary education level in indonesia. Cakrawala Pedagogik, 9(2), 395–409. https://doi.org/https://doi.org/10.51499/cp.v9i2.804
Nababan, B., & Siagian, S. (2025). Empowering Teachers’ Professional Competence through the PIKOLAK Training Model (Participatory, Integrative, and Collaborative) with a Blended Learning Approach in Humbang Hasundutan Regency. Journal of Humanities and Education Development, 7(6), 93–101. https://doi.org/10.22161/jhed.7.6.10
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing.
Pratiwi, I. R., Novitasari, N., & Sari, E. M. (2024). Profil Kemampuan Numerasi Siswa Sma Di Bangka Dalam Menyelesaikan Permasalahan Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum Dari Segi Penalaran Adaptif. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 8(1), 86. https://doi.org/10.19166/johme.v8i1.8274
Rejeki, S., Sari, C. K., Toyib, M., & Ulfah, M. S. (2022). Improving Mathematics Teachers� Skills in Designing Context-based Tasks for Lower Secondary School Learning. Indonesian Journal of Community Services, 4(2), 148. https://doi.org/10.30659/ijocs.4.2.148-155
Rohmah, A. N., Sutama, S., Hidayati, Y. M., Fauziati, E., & Rahmawati, L. E. (2022). Planning for Cultivation Numerical Literacy in Mathematics Learning for Minimum Competency Assessment (AKM) in Elementary Schools. Mimbar Sekolah Dasar, 9(3), 503–516. https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v9i3.51774
Wahyudistya, Z., Ekawati, R., & Hidayat, D. (2023). Numeracy of Eighth Grade Students in Solving AKM-Like Problems Based on Mathematical Ability. MATHEdunesa, 12(2), 522–533. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v12n2.p522-533
Yudistira, S., Iriani, U., Hestivik, C., & Andriani4, T. (2025). Dampak Pelatihan Guru dalam Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka di Kelas. Alacrity : Journal Of Education, 5(2), 922–931. http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
